L’apprentissage des notions mathématiques chez des élèves ayant une déficience intellectuelle légère entre une approche pédagogique traditionnelle et la médiation artistique

The learning of mathematical concepts in students with a mild intellectual disability between a traditional pedagogical approach and artistic mediation

¹ Etudiant mastère, Institut Supérieur de l’Education Spécialisée (ISES), Université de la Manouba, Tunisie.
² Maître assistant, Institut Supérieur de l’Education Spécialisée (ISES), Université de la Manouba, Tunisie.

^* Corresponding author: salem.saaidia@ises.u-manouba.tn

Résumé

Cette étude examine l’apport des médiations artistiques à l’acquisition des notions et des habiletés mathématiques chez des élèves ayant une déficience intellectuelle légère, âgés entre 11 et 13 ans et poursuivant une formation professionnelle en pâtisserie. Afin de mettre en exergue l’apport de cette médiation, nous avons travaillé avec un échantillon expérimental composé de 8 élèves et un échantillon témoin et nous avons comparé leurs résultats. Nous avons pu montrer à travers notre intervention que le recours à la médiation artistique ainsi qu’à l’apprentissage par la découverte pourrait mieux aider les élèves à maîtriser les notions et les habilités mathématiques utiles dans la vie quotidienne et professionnelle, dans le cas des enfants ayant une déficience intellectuelle légère.

Abstract

This research examines the contribution of artistic mediations on the acquisition of mathematical concepts and skills among students with mild intellectual disabilities, aged between 11 and 13 years old and pursuing professional training in pastry making. We worked with an experimental sample of 8 students and another control sample to make sure in illuminating comparison is possible. We were able to show through our intervention that the use of artistic mediation could better help students master mathematical concepts and skills useful in daily and professional life and that learning through discovery would also improve the acquisition of mathematical concepts and skills, in the case of children with mild intellectual disabilities.