French trainers’ beliefs on problems and computing

Croyances des formateurs français sur les problèmes et le calcul

¹ LISEC-EA2310, INSPE Université de Strasbourg, France.
² Franche-Comté University, France.

^* Corresponding author: richard.cabassut@unistra.fr

Abstract

We present an exploratory research based on an online questionnaire to better understand the French trainers’ beliefs on problems and computing from grades 1 to 3 of primary school. We explain the French context of the new 2016 curriculum and of the 2018 report on mathematics teaching that motivates the content and the interest of the questionnaire. The results show trainers’ heterogeneity although some beliefs are dominant. A cluster analysis proposes three trainer’s types that could help to organize the training on teaching of problems and computing. This research could go on with paragons’ semi-directed interviews.

Résumé

Nous présentons une recherche exploratoire basée sur un questionnaire en ligne pour mieux comprendre les croyances des formateurs français sur les problèmes et le calcul de la 1ère à la 3ème année du primaire. Nous expliquons le contexte français du nouveau cursus 2016 et du rapport 2018 sur l’enseignement des mathématiques qui motive le contenu et l’intérêt du questionnaire. Les résultats montrent l’hétérogénéité des formateurs bien que certaines croyances soient dominantes. Une analyse par grappes propose trois types de formateurs qui pourraient aider à organiser la formation sur l’enseignement des problèmes et le calcul. Cette recherche pourrait se poursuivre avec des entretiens semi-dirigés de parangons.