Le concept de modèle scientifique: Vision des étudiants universitaires algériens

The concept of scientific model: Vision of Algerian university students

Laboratoire de Physique des Techniques Expérimentales et ses Applications, Faculté des Sciences, Université Yahia Fares de Médéa, Algérie

^* Corresponding author: houatis.djamel@univ-medea.dz

Résumé

La notion du “modèle” est devenue un outil indispensable dans le processus d’acquisition des connaissances et l’usage du terme “modèle” est devenu très fréquent dans les discours et les écrits en classe. Dans cet article, nous allons porter notre attention sur l’interaction des étudiants universitaires algériens avec le concept “modèle”, nous identifierons les trais distinctifs de leurs points de vue épistémologiques sur la notion de “modèle” en sollicitant par questionnaire des étudiants de trois établissements universitaires algériens (deux universités et une école supérieure). Nous avons choisi de poser des questions fermées avec justification des réponses. La grille d’analyse de nos résultats est basée sur des thèmes centraux préalablement sélectionnés. Sur le plan théorique, nous nous sommes placés dans le cadre du schéma de Jean-Louis Martinand qui décrit l’activité de la modélisation dans la classe. Les résultats de cette étude pourraient, il nous semble, être pris en compte dans la conception des programmes afin de mettre les étudiants dans des conditions favorables lors de l’intégration des modèles dans l’enseignement de la physique.

Abstract

The notion of “model” has become an indispensable tool in the process of acquiring knowledge, and the use of the term “model” has become very common in speeches and writings in class. In this article, we will focus on the interaction of Algerian university students with the concept model, we will identify the distinctive features of their epistemological views on the notion of model, soliciting them by questioning students from three universities, (Yahia Fares University of Medea, Saâd Dahlab University of Blida, Teacher’s higher college of Kouba). yes or no questions have been chosen to be asked provided with justifications of answers. The analysis grid for our results is based on previously selected central themes. On the theoretical plan, we have placed ourselves within the framework of Jean-Louis Martinand’s schema which describes the activity of modelling in the classroom. it seems to us, that the results of this study might be taken into consideration when designing the programs in order to put the students in favourable conditions when integrating the models in teaching physics.