Les connaissances des enseignants universitaires algériens sur la notion de modèle scientifique

The knowledge of Algerian university teachers on the notion of scientific model

Laboratoire de Physique des Techniques Expérimentales et ses Applications, Faculté des Sciences, Université Yahia Fares de Médéa, Algérie.

^* Corresponding author: houatis.djamel@univ-medea.dz

Résumé

Dans les activités du physicien, les ensembles indissociables théorie et modèle, expérimentation et modélisation sont omniprésents. La question de passage du concret à l’abstrait, de l’expérimentation à sa traduction formalisée passe obligatoirement par la prise en compte de “modèles”. Cette composante pour un physicien est devenue très courante dans son discours scientifique, à tel point qu’il est devenu difficile à contourner. Dans cette étude, nous allons interroger un échantillon d’enseignants universitaires en exercice sur leurs conceptions et leurs utilisations des modèles. La grille d’analyse de nos résultats est basée sur des thèmes centraux préalablement sélectionnés. Les résultats de cette étude peuvent être pris en compte dans la conception des programmes afin de guider les enseignants à choisir une démarche appropriée d’enseignementapprentissage permettant de conduire leurs apprenants à la construction des modèles et à la pratique d’une activité de modélisation.

Abstract

In the physist’s activities, the unseparated couples: theory/model and experimentation/modelling are omnipresent. The question of passing from the concrete to the abstract, from experimentation to its formalized translation; necessarily involves taking into account “models”. In the educational context, this component is; therefore, unavoidable and indispensable in the process of acquiring and exposing knowledge. In this study, we will question a sample of university teachers about their conception and uses of models. The analysis grid for our results is based on previously selected central themes. The results of this study can be taken into consideration in the design of the programs in order to guide the teachers to choose an appropriate teaching-learning approach leading their learners to the construction of the models and to the practice of a modelling activity.