Etude de cohérence entre aspect relationnel et satisfaction des apprenants à travers la pédagogie différenciée

Coherence study between relational aspect and learner satisfaction through the differentiated pedagogy

¹ Faculté des Sciences Ben M'Sik, Université Hassan II de Casablanca, Maroc
² Ecole Nationale Supérieure des Mines de Rabat, Maroc

^* Corresponding author: odiyer@yahoo.fr

Résumé

La pédagogie différenciée offre aux élèves l'opportunité de développer des interactions locales au sein de leurs groupes et aussi au sein du groupe-classe. Afin de réaliser les objectifs pour lesquels l'enseignant adopte une méthode qui se base sur cette pédagogie, il devra préparer les conditions préalables de sa réussite. Dans notre recherche, nous nous sommes intéressés à l'aspect relationnel qui peux exister entre les membres de chaque groupe afin de créer un environnement motivant et ambitieux. Pour mettre en évidence l'importance du critère relationnel pour une partition donnée d'une classe, nous avons modélisé cet aspect par une fonction appelée fonction relationnelle globale sur toute la classe dont sa restriction sur tout groupe est appelée fonction relationnelle locale. Pour prouver l'impact de l'aspect relationnel sur l'efficacité de l'opération d'apprentissage, nous avons aussi mis en évidence une autre fonction qui caractérise la satisfaction des élèves de la classe, appelée fonction de satisfaction globale sur toute la classe dont sa restriction sur tout groupe est appelée fonction de satisfaction locale. Nous avons étudié quelques propriétés de ces deux fonctions et ensuite nous avons mis en évidence la corrélation qui existe entre le relationnel et le rendement des apprenants dans le groupe-classe.

Abstract

The differentiated pedagogy offers students the opportunity to develop local interactions within their groups and also within the class group. In order to achieve the objectives for which the teacher adopts a method based on this pedagogy, he must prepare the prerequisites for his success. In our research, we were interested in the relational aspect that can exist between the members of each group in order to create a motivating and an ambitious environment. To highlight the importance of the relational criterion for a given partition of a class, we have modeled this aspect by a function called global relational function on the whole class whose restriction on any group is called local relational function. To prove the impact of the relational aspect on the effectiveness of the learning operation, we have also highlighted another function that characterizes the students’ satisfaction in the class, called overall satisfaction function over the whole class whose restriction on any group is called local satisfaction function. We have studied some properties of these two functions and then we have highlighted the correlation that exists between the relational and the performance of learners in the group-class.