Issue |
ITM Web Conf.
Volume 39, 2021
CIFEM'2020 – 3ème édition du Colloque International sur la Formation et l’Enseignement des Mathématiques et des sciences
|
|
---|---|---|
Article Number | 01007 | |
Number of page(s) | 11 | |
Section | Approches pédagogiques et didactiques pour l'enseignement des mathématiques | |
DOI | https://doi.org/10.1051/itmconf/20213901007 | |
Published online | 11 May 2021 |
Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC
Conception of a dynamic introduction sequence of the scalar product via a constructivist approach integrating mechanics and ICT
Interdisciplinary Research Group on Science and Technology Education and Learning Systems, Regional Center for Education and Training Professions Casablanca-Settat, Brahim Roudani Avenue, 24000, El Jadida, Morocco
* Corresponding author: raouf.crmef@gmail.com
Le travail que nous présentons dans cet article vise la redynamisation de l’enseignement-apprentissage du produit scalaire via la conception d’une séquence d’introduction de cette notion au lycée et des modalités de sa mise en oeuvre par l’enseignant. Cet intérêt est justifié par le manque d’activités motivantes dans les manuels marocains que nous avons consultés et par le fait que la construction de cette notion mobilise des objets mathématiques susceptibles de cumuler des difficultés d’apprentissages telles que les notions de vecteur et de produit. La démarche adoptée dans cette recherche, se base sur le constructivisme comme théorie d’apprentissage, l’approche interdisciplinaire pour donner plus de sens aux savoirs construits et l’intégration de la géométrie dynamique permettant de conjecture du résultat dans sa généralité en couvrant tous les cas de figures possibles et la construction éventuelle des figures dynamiques par les apprenants. Ainsi ; nous avons choisi comme activité d’approche une situation authentique dont la résolution fait appel essentiellement à la notion de résultante de deux forces que les apprenants ont déjà abordée en mécanique, et aux notions de somme de deux vecteurs et le théorème de Pythagore vus en mathématiques.
Abstract
The study presented in this article aims to revitalise the teaching and learning of the scalar product by conceiving a sequence for introducing this notion in high school and the modalities of its implementation by the teacher. This interest is justified by the lack of motivating activities in the Moroccan textbooks that we consulted and by the fact that the construction of this notion mobilises mathematical objects susceptible to cumulate learning difficulties such as the notions of vector and product. The approach adopted in this research is based on constructivism as a learning theory, the interdisciplinary approach to give more meaning to the knowledge built and the integration of dynamic geometry allowing to conjecture the result in its generality by covering all the possible cases of figures and the eventual construction of dynamic figures by pupils. Thus, we have chosen as an approach activity an authentic situation whose resolution calls essentially on the notion of resultant of two forces that the learners have already approached in mechanics, and on the notions of sum of two vectors and the Pythagorean theorem seen in mathematics.
© The Authors, published by EDP Sciences, 2021
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License 4.0, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.
Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.
Initial download of the metrics may take a while.