Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC

Open Access

Issue		ITM Web Conf. Volume 39, 2021 CIFEM'2020 – 3^ème édition du Colloque International sur la Formation et l’Enseignement des Mathématiques et des sciences


Article Number		01007
Number of page(s)		11
Section		Approches pédagogiques et didactiques pour l'enseignement des mathématiques
DOI		https://doi.org/10.1051/itmconf/20213901007
Published online		11 May 2021

Orientations pédagogiques et curricula pour l'enseignement des mathématiques dans le cycle du secondaire qualifiant, Royaume du Maroc, Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, (2007). [Google Scholar]
C. Laborde, Deux usages complémentaires de la dimension sociale dans les situations d'apprentissages en mathématiques. Dans Garnier, C. N. Bednarz, et I. Ulanovskaya, Après Vygotski et Piaget. Perspectives Sociale et Constructiviste. Ecole russe et occidentale. Pédagogies en développement. 3e édition, Bruxelles : De boeck, (2009). [Google Scholar]
P. Perrenoud, Métier d'élève et sens du travail scolaire, Collection Pédagogies, 6e édition Paris : ESF éditeur, (2005). [Google Scholar]
J.P. Astolfi, E. Darot et Y. Ginsburger-Vogel, Mots-clés de la didactique des sciences, repères, définitions, bibliographies. Pratiques pédagogiques. 2e édition. Bruxelles : De boeck, (2008). [Google Scholar]
B. Sarrazy, Ostension et dévolution dans l'enseignement des mathématiques. Éducation et didactique, 1(3), 31–46, (2007). [Google Scholar]
D. Masciotra, Le constructivisme en termes simples, Vie pédagogique, 143, 48–52, (2007). [Google Scholar]
G. Brousseau, Des dispositifs piagétiens…aux situations didactiques. Education et didactique, 6 (2),103–129, (2012). [Google Scholar]
G. Brousseau, Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques, (2003), [En ligne]. Disponible : http://perso.orange.fr/daest/guy-brousseau/textes/glossaire_Brousseau.pdf [Google Scholar]
C. Cohen-Azria, B. Daunay, I. Delcambre, et D. Lahaner-Reuter, Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques, 3e édition, Louvain-la-Neuve : De boek supérieur, (2013). [Google Scholar]
P. Jonnaert, Apprentissages des mathématiques en situation : une perspective constructiviste, R. S. E, 22(2), 233–252, (1996). [Google Scholar]
W. Harlen, Evaluation et pédagogie d'investigation dans l'enseignement scientifique : De la politique á la pratique, IAP Global Network of Science Academies. Édition française présentée par Edith Saltiel et Pierre Léna, (2013). [En ligne]. Disponible : https://www.interacademies.org/sites/default/files/publication/assessment_guidefrench.pdf [Google Scholar]
J. Elsteeg, The right question at the right time. In Wynne Harlen. Primary Science: Taking the Plunge. Oxford, England : Heinemann Educational, pp. 36–46, (1985). [Google Scholar]
M. Oudrhiri, De l'usage pédagogique du numérique dans l'enseignement des mathématiques au Maroc, Revue EPI. (2016). [En ligne]. Disponible : https://www. epi.asso.fr/revue/articles/a1605c.htm [Google Scholar]
H.E. Rajaonarimanana, et A. Totohasina, Initiation aux TIC par Geogebra dans des classes de mathématiques, Revue Didaktika, 3, 78–99, (2019). [Google Scholar]
R. Masri, T.S. Hiong, N.M. Tajudin, et Z. Zamzamir, The effects of using GeoGebra teaching strategy in Malaysian secondary schools: A case study from Sibu, Sarawak, Malaysian, J. Soc. Space, 12(7), 13–25, (2016). [Google Scholar]
A.B. Kamariah, M.A. Ahmad Fauzi, S.L. Wong, A.T. Rohani, Exploring secondary school students' motivation using technologies in teaching and learning mathematics, Procedia. Soc. Behav Sci, 2, 4650–4654, (2010) [Google Scholar]
N. Arbain et N.A. Shukor, The effects of Geogebra on student's achievement, Procedia. Soc. Behav Sci, 172, 208–214, (2015). [Google Scholar]
Abdoul Massalabi Nouhou, Impact de l'utilisation de GeoGebra sur l'apprentissage des élèves : Cas de la compréhension du concept de fonctions numériques au lycée, Education. Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation, Université de Cergy Pontoise, France, (2019). [Google Scholar]
O. F. Tutkun, et B. Ozturk, The effect of Geogebra mathematical software to the academic success and the level of Van Hiele geometrical thinking, Int. J. Acad. Res, Part B, 5(4), 22–28, (2013). [Google Scholar]

Current usage metrics show cumulative count of Article Views (full-text article views including HTML views, PDF and ePub downloads, according to the available data) and Abstracts Views on Vision4Press platform.

Data correspond to usage on the plateform after 2015. The current usage metrics is available 48-96 hours after online publication and is updated daily on week days.

Initial download of the metrics may take a while.