Difficultés de la transition du lycée à l’université : Cas de l’enseignement des mathématiques au Maroc

Difficulties of Transition from secondary school to university: Case of mathematics teaching in Morocco

¹ Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Sciences, Education et Formation, Equipe de recherche en Didactique des sciences, Ecole Supérieure d’Education et de Formation, Université Hassan 1, Berrechid, Maroc.
² Laboratoire d’Analyse, Modélisation et Simulation (LAMS), Faculté des Sciences de Ben M’sik, Université Hassan II, Casablanca, Maroc.
³ Centre Régional des Métiers d’Education et de Formation, Casablanca-Settat, Maroc.

^* Corresponding author: nachitbrahim@yahoo.fr

Résumé

La transition lycée - université est un moment difficile pour les étudiants poursuivant des études scientifiques ; particulièrement en mathématiques, c’est un problème délicat, reconnu à l’échelle internationale. La question de l’amélioration de la transition entre l’enseignement au lycée et l’enseignement à l’université concernant l’enseignement des mathématiques, ne date pas d’aujourd’hui, elle a été abordée par plusieurs mathématiciens et didacticiens. Le but de cette recherche est d’identifier et d’interpréter les difficultés des étudiants en mathématiques à la transition lycée – université. L’analyse des travaux dirigés et des cours de la première année scientifique, l’analyse des manuels de mathématiques de la dernière année du lycée et l’entretien semi-directif avec des professeurs de l’université, ont permis d’identifier les difficultés des étudiants de la première année universitaire et de déterminer les continuités et les ruptures dans les pratiques et modes d’enseignement de mathématiques, entre la dernière année du lycée et la première année des études supérieures et en particulier celle de l’université marocaine. Des recommandations ont été proposées pour prendre en charge certaines difficultés repérées lors de l’enseignement-apprentissage des mathématiques en première année universitaire, aider les élèves à préparer leur passage vers l’enseignement supérieur et diminuer le taux d’échec.

Abstract

The transition from high school to university is a difficult time for students pursuing scientific studies; particularly in mathematics. This is a problem, which is recognized internationally. The issue of improving the transition from high school to university education in the teaching of mathematics is not new and has been addressed by several mathematicians and didacticians. The purpose of this work is to identify and interpret the difficulties that mathematics students face during this transition from high school to university. In this regard, the analysis of tutorials and courses in the first scientific year, the analysis of the mathematics textbooks of the last year of the high school and the semi-structured interview with university professors, helped identify the difficulties of the university freshmen and determine the continuities and the ruptures in the practices and modes of teachings of mathematics between the last year of the high school and the first year of the higher studies and in particular that of the Moroccan university. Recommendations have been proposed to deal with certain difficulties identified in the teaching-learning of mathematics in the first year of university, to help students prepare for their transition to higher education and to reduce the failure rate.